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Ce document va vous enchanter (.doc; 105 Ko) ¥ ; à partir d'un petit livre découvert par hasard, j'ai pu renouveler et dynamiser l'activité de la lecture à haute voix, pensum épouvantable pour certains élèves, ennuyeux ou mortel pour d'autres :-) Voir trois exemples de jeux
- 140 jeux pour lire vite (Je m'amuse en lisant avec mes parents) de YAK RIVAIS - Ed. RETZ - 1990
J'ai extrait une petite cinquantaine d'exercices, je les ai testés, d'abord avec mon gamin (ce livre s'adresse aux parents), puis avec mes élèves... Depuis, je passe régulièrement des moments magiques ! Attention toutefois à respecter scrupuleusement les principes de base et de ne jamais dépasser la posologie :-) !!
Petite anecdote : en pratiquant le jeu intitulé "ponctuation", un élève s'est évanoui après moins de 10 minutes ! Plusieurs causes : tôt le matin, pas pris de petit déjeuner, très grosses difficultés en lecture, totalement concentré sur le jeu. Je pratique ces jeux depuis 12 ans; c'est le seul cas :-) Essayez de faire les jeux "pour de vrai" vous-même avant, vous verrez ainsi l'incroyable concentration qu'ils demandent !
Respectez impérativement les principes de base ci-dessous.
PRINCIPES DE BASE (qui figurent aussi sur la première page du document archivé).
1 L'enfant lit sa (ou ses) page(s) dans son livre en silence avant les jeux qu'on lui propose
2 La complicité qui s'établit au cours de ces jeux ne doit pas les transformer en travaux forcés !
3 Pour chaque jeu, il y a un joueur et un contrôleur; il est souvent prévu d'inverser les rôles ou d'opposer deux joueurs
4 L'enfant n'écrira rien au cours de ces jeux
5 La durée des séquences ne dépassera pas 15 minutes
6 On ne fait pas porter les exercices sur l'entier du texte
7 Le choix et la longueur du texte sont d'un niveau que l'enfant est capable d'atteindre.
8 Les consignes de l'exercice sont expliquées; un ou plusieurs exemples sont montrés avant.
REMARQUES ET CONSEILS
> L'enfant qui lit lentement a l'esprit accaparé par le déchiffrement, il ne peut formuler d'hypothèses sur ce qu'il lit, le sens lui échappe
> Une bonne lecture ne segmente pas. Elle ne dilapide pas ses moyens à faire du B-A-BA, ni à séparer les syllabes. Pour comprendre, il faut lire plus vite que la parole.
> Il ne faut pas courir après le sens mais dominer le déchiffrement pour anticiper.
> On peut parfaitement adapter les règles ou les consignes à un nombre d'élèves plus élevé (groupes de 4, 5..., toute une classe).
Ces exercices poussent l'enfant à réfléchir et l'obligent à une attention soutenue. Si mes élèves les ont généralement beaucoup apprécié, j'ai aussi assez souvent dû les encourager car les efforts demandés sont très importants pour eux.
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